Erster Vöcklabrucker Kinderenergieaktionstag

Am 13. Juni 2012 ver­an­stal­tet die Stadt Vöck­la­bruck in Koope­ra­ti­on mit dem Kli­ma­bünd­nis im Stadt­saal erst­mals einen Kin­der­en­er­gie­ak­ti­ons­tag. Ziel der Ver­an­stal­tung ist die Sen­si­bi­li­sie­rung der Kin­der für das The­ma Ener­gie. 300 Schü­ler von der drit­ten bis zur sechs­ten Schul­stu­fe aus allen Volks­schu­len in Vöck­la­bruck, aus der Pes­ta­loz­zi-Schu­le und der Haupt­schu­le wer­den teil­neh­men. Geplant ist ein Sta­ti­ons­be­trieb, wobei jede Grup­pe die fünf noch zu bestim­men­den Sta­tio­nen in der Zeit von 1 ½ Stun­den absol­vie­ren wird.

Refe­ren­ten des Kli­ma­bünd­nis­ses betreu­en die Schü­ler. Aus fol­gen­den Sta­tio­nen wer­den fünf ausgewählt:

1. Wir bau­en ein Wind­rad!
Die Kin­der bau­en klei­ne Wind­rä­der aus Kar­ton, die sie selbst anma­len und dann mit nach Hau­se neh­men kön­nen.
Die Wind­rä­der wer­den mit Infor­ma­tio­nen zum The­ma Wind­strom ‚bestückt’.
An die­ser Sta­ti­on ler­nen die Schü­ler die umwelt­freund­li­chen, erneu­er­ba­ren Ener­gie­for­men (Was­ser, Son­ne) ? im Spe­zi­el­len Wind­ener­gie kennen.

2. Kli­ma­quiz:
Meh­re­re Klas­sen tre­ten beim Kli­ma­quiz gegen­ein­an­der an und müs­sen kli­ma­spe­zi­fi­sche Fra­gen rich­tig beant­wor­ten.
Der Ablauf des Spiels wird ähn­lich wie die Fern­seh­show „1, 2 oder 3“ gestal­tet. Es wird eine Sie­ger­klas­se ermit­telt, die auch einen klei­nen Preis erhält.

3. Ener­gie hören und sehen:
Bei die­ser Sta­ti­on wer­den gemein­sam mit den Kin­dern ver­schie­dens­te Expe­ri­men­te durch­ge­führt, in denen wir Ener­gie sicht­bar und hör­bar machen.
z.B. Buch mit ver­schie­den star­ken und ver­schie­den fest gespann­ten Gum­mi­rin­gerl (Wel­che Töne ergibt das?), Papier­rol­len mit Reis oder Boh­nen befül­len (Durch Schüt­teln kann Musik/Lärm gemacht wer­den), Schlauch zum Töne erzeu­gen, Papier­schach­tel mit Reis­kör­nern, die durch klop­fen hüp­fen, …
Den Kin­dern wird gezeigt, dass man Ener­gie opti­mal ein­setz­ten muss/soll und dass jede Tätig­keit, ob kör­per­li­che oder elek­tri­sche, Ener­gie braucht.

4. Gase sicht­bar machen:
Eine Fla­sche wird mit Essig und Back­pul­ver gefüllt, und ein Luft­bal­lon dar­über gestülpt. Die­ser bläst sich „von allei­ne“ auf.
Durch die­ses Expe­ri­ment wird sicht­bar gemacht, dass es Gase gibt, die wir nicht sehen oder rie­chen, die aber sehr wohl da sind. Das Expe­ri­ment bringt uns zum The­ma Treib­haus­ef­fekt. Wir pro­du­zie­ren schäd­li­che Treib­haus­ga­se, den­ken aber nicht dar­an, weil man sie nicht sehen kann.
Wir wol­len den Schü­lern zei­gen, dass es sehr wich­tig ist, auch die­se Art von „Müll“ zu redu­zie­ren und wie man die­sen ver­mei­den kann.

5. Füh­len und Tas­ten:
In Wasch­lap­pen wer­den die unter­schied­lichs­ten Mate­ria­li­en ein­ge­füllt, wel­che die Kin­der nur durch Ertas­ten erra­ten müs­sen. z.B. ver­schie­de­ne Dämm­ma­te­ria­li­en wie Sty­ro­por, Wol­le, Stroh…, Heiz­ma­te­ria­li­en wie Pel­lets, Holz, Koh­le, Hack­schnit­zel, … Bei die­ser Sta­ti­on soll ? kind­ge­recht ? auf das The­ma Däm­men und Hei­zen auf­merk­sam gemacht wer­den. Wie wich­tig es ist, Häu­ser gut zu däm­men bzw. wel­che ver­schie­de­nen Heiz­mög­lich­kei­ten es gibt, deren Vor? und Nach­tei­le, wel­che Fol­gen es lang­fris­tig für die Ver­wen­dung spe­zi­el­ler Mate­ria­li­en gibt.

6. Ver­kos­ten von Obst und Gemü­se:
Ver­schie­de­ne Lebens­mit­tel wie Gur­ken, Mais, Erd­bee­ren, Toma­ten, … wer­den in Bio?Qualität und aus her­kömm­li­cher Land­wirt­schaft auf­ge­schnit­ten und den Kin­der blind zur Ver­kos­tung gege­ben. Dabei soll der Unter­schied zwi­schen bio und nicht?bio erschmeckt wer­den. Auf­ge­zeigt wird der Kli­ma­schutz­ge­dan­ke zwi­schen den bei­den Anbau­for­men, wel­che Fol­gen (nicht nur geschmack­li­che) hat die bio­lo­gi­sche Land­wirt­schaft, wel­che Fol­gen die kon­ven­tio­nel­le Land­wirt­schaft, wel­che welt­wei­ten Aus­wir­kun­gen hat der Kon­sum von nicht?bio Lebensmitteln, …

7. Tem­pe­ra­tur mes­sen:
An gekenn­zeich­ne­ten Stel­len im Gebäu­de soll die Ober­flä­chen­tem­pe­ra­tur gemes­sen und in eine Lis­te ein­ge­tra­gen wer­den. Dabei soll der Unter­schied zwi­schen dunk­len und hel­len Ober­flä­chen, zwi­schen Fens­ter und Wand, … usw. erkannt und erklärt wer­den. Gemein­sam mit den Schü­lern wer­den umwelt? und kli­ma­freund­li­che Mög­lich­kei­ten des Tem­pe­ra­tur­aus­gleichs gesucht. (Was tun, wenn es uns zu kalt ist? Z.B. wär­mer Anzie­hen, hei­ße Geträn­ke, Bewe­gung machen…; Was tun wir, wenn es uns zu warm ist? Z.B. Lüf­ten, Jalou­sien oder Rol­lä­den ver­wen­den (kei­ne Kli­ma­an­la­ge!!!!!), küh­len­des Fußbad,…)

8. Solar­zep­pe­lin:
Falls an dem Tag die Son­ne scheint kön­nen wir raus gehen und einen Solar­zep­pe­lin stei­gen las­sen. Die Son­nen­en­er­gie wird demons­triert, da sich die Luft im Inne­ren des Bal­lons erwärmt und auf­steigt ist das sehr anschau­lich und für die Kin­der ein lus­ti­ges Experiment.

Bei den Experimenten/Versuchen kön­nen Kin­der eige­ne Erfah­run­gen zum The­ma Ener­gie machen. Der Stadt ist es wich­tig, den Schü­lern das zukunfts­wei­sen­de The­ma Ener­gie näher zu bringen.