Technisches Werken im digitalen Heimunterricht

Eigent­lich ein Wider­spruch und trotz­dem funk­tio­niert es
Im Regel­un­ter­richt hat jede/r Schüler/in einen eige­nen Arbeits­platz und jedem/r steht das glei­che Werk­zeug und Mate­ri­al zur Ver­fü­gung. Je nach Alter kön­nen die Kin­der auch elek­tri­sche Maschi­nen benutzen.

In den ers­ten bei­den Jah­ren liegt der Fokus im Erler­nen grund­le­gen­der Tech­ni­ken und Arbeits­schrit­te und im Ken­nen­ler­nen unter­schied­li­cher Mate­ria­li­en. In den dar­auf­fol­gen­den bei­den Jah­ren wer­den kom­ple­xe­re Werk­stü­cke mit eige­ner Pla­nungs­leis­tung durch­ge­führt. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler wer­den auch bei der Durch­füh­rung eige­ner Ideen und Pro­jek­te unter­stützt und kön­nen im Tun vie­le wich­ti­ge Erfah­run­gen sammeln.

Wie in allen Gegen­stän­den gibt es unter­schied­lich talen­tier­te und moti­vier­te Schü­le­rin­nen und Schü­ler, doch durch die indi­vi­du­el­le Betreu­ung in klei­ne­ren Grup­pen (im Ide­al­fall nicht mehr als 15 Per­so­nen) kann die­ser Niveau­un­ter­schied gut aus­ge­gli­chen werden.

Auch in Zei­ten von home­schoo­ling ste­hen wir vor die­ser Her­aus­for­de­rung Kin­der und Jugend­li­che mit kom­plett unter­schied­li­chen Vor­aus­set­zun­gen zu unter­rich­ten und zu hand­werk­li­chen, krea­ti­ven Akti­vi­tä­ten zu motivieren.

Hier ein paar Beispiele:
• Die zwei­ten Klas­sen setz­ten sich mit The­ma Brü­cken­bau auseinander.
• Die ers­ten und zwei­ten Klas­sen bau­ten an sta­bi­len Lager­plät­zen für sich selbst oder in einem klei­ne­ren Maßstab.
• Vie­le Kin­der schnitz­ten. Ein Schü­ler erzähl­te, dass er die gan­ze Fami­lie zum Maipfei­ferl­bau­en ani­mie­ren konnte.
• Die ers­ten Klas­sen erschu­fen eige­ne Marionetten
• Eige­ne Pro­jek­te der „Gro­ßen“: eine Ziel­schei­be, ein Hocker oder ein gedrech­sel­tes Ei.

“Wir sind sehr stolz auf unse­re Schü­le­rin­nen und Schü­ler”, so die Werk­leh­re­rIn­nen des BG/BRG Bad Ischl.

Foto: pri­vat